一、德育原则

1.导向性原则

2.疏导性原则

古语俗语：夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——《论语》

3.尊重学生与严格要求相结合

古语俗语：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯

4.知行统一

古语俗语：①君子耻其言而过其行。——《论语·宪问》②知是行之始，行是知之成。——王阳明

5.正面教育与纪律约束相结合

古语俗语：学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯

6.教育影响的一致性和连贯性

古语俗语：最完备的教育是学校与家庭的结合。——苏霍姆林斯基

7.依靠积极因素，克服消极因素

古语俗语：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

8.因材施教

古语俗语：①视其所以，观其所由，察其所安。——孔子 ②一把钥匙开一把锁

9.集体教育与个别教育相结合

古语俗语：公社的教育方针概括地说，就是建立合理的集体，建立集体对个人的合理的影响。——马卡连柯

二、教育研究基本原则

1.客观性原则;

2.创新性原则;

3.理论联系实际原则;

4.伦理原则。

三、班级管理的原则

1.科学性原则;

2.民主性原则;

3.自觉性原则;

4.整体性原则。

四、班级突发事件处理原则

1.教育性原则;

2.客观性原则;

3.有效性原则;

4.可接受原则;

5.冷处理原则。

五、教学原则

1.直观性原则

关键词：形成清晰表象，丰富感性认识

制定依据：间接经验与直接经验相统一的规律

2.启发性原则

关键词：引导学生独立思考，积极探索

制定依据：教师主导与学生主体相统一的规律

3.循序渐进原则(系统性原则)

关键词：知识的内在逻辑+学生认识能力发展的顺序

制定依据：个体身心发展的顺序性规律

4.巩固性教学原则

关键词：长久地保存知识

制定依据：艾宾浩斯的遗忘曲线

5.量力性原则(可接受性原则)

关键词：教学的内容、方法、分量和进度适中

制定依据：最近发展区

6.科学性和思想性(教育性)相统一原则

关键词：知识传授+道德培养

制定依据：教学的教育性规律

7.理论联系实际原则

关键词：运用知识去分析问题和解决问题

制定依据：直接经验与间接经验相统一

8.因材施教原则

关键词：针对学生个别差异进行教学

制定依据：个别差异性规律

六、制定课程计划的原则

1.整体性——不能只抓某个或某几个方面

2.基础性——学到最为基本的内容

3.开放性——开放、灵活地落实计划

七、教科书的编写应遵循的基本原则

1.科学性与思想性统一;

2.强调内容的基础性与适切性;

3.知识的内在逻辑与教学法要求统一;

4.理论与实践统一;

5.教科书的编排形式要有利于学生的学习;

6.注意与其他学科的纵向和横向联系。

八、课程表安排原则

1.整体性;

2.迁移性;

3.生理适应性。

九、课程内容组织应遵循的原则

1.正确把握课程内容组织的不同取向;

2.处理好垂直组织与水平组织的关系;

3.处理好逻辑组织与心理组织的关系;

4.处理好直线式与螺旋式的关系。

十、文献阅读原则

1.同时性：搜集和阅读文献的工作同时或交替进行

2.批判性：要有科学的怀疑精神，坚持用批判性的眼光去看待已有成果，多问几个为什么。比如，在阅读一篇理论研究论文时，应注意文章推理的依据是什么、文章对原有理论有何发展与新贡献、它是如何解决原有理论不能解决的矛盾的。阅读科研报告时，可思考诸如下面的一些问题：结论是否得当?

3.计划性：有一个大体的阅读计划，作出具体的时间安排

4.顺序性：应遵循一定的顺序。一般来说，应先看原始文献，然后看文献综述;先阅读一般文献，再阅读专业文献;先读理论文献，后看应用文献。

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