“教案”就是课时计划，是教学设计的具体展开，包括了：课题、课时、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、教学反思。其中以教学过程为重点。写教案是教师备课工作的重要内容，能够帮助教师更好地处理预设和生成的关系。写好教案是对文本和教师主体地位的尊重。

在广西，有些地方在教师招聘面试中会考查教案写作，而且计入分数。同时，在教师资格证笔试考试中，科目二、科目三都有教案写作的题目。

此外，大家在备考的过程中，教材内容比较多，备考时间比较短，看教案能够快速把握重点内容，腾出时间用于勤加练习。

【语文教学案例---泊船瓜洲】

一、教学目标：

【知识与能力】

1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗;

2、领会“绿 ”字的妙用。

【过程与方法】

借助注释、抓住重点词句，理解诗的含义;

【情感态度与价值观】

加深理解“家乡美、家乡亲 ”，并唤醒学生热爱家乡的情感。

二、教学重难点

【教学重点】

有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。领会“绿 ”字的妙用。

【教学难点】

借助注释、抓住重点词句，理解诗歌含义。

三、教学方法

情景教学法、朗读法、 自主探究与合作法

四、教学手段

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五、教学过程：

(一)知人论世解诗题

思乡导入;

同学们，“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，他们中不少 提笔留下佳作，比如李白的《静夜思》。今天，让我们一起欣赏由北宋诗人王安石写的佳作《泊船瓜洲》。

生交流对作者的了解，师作补充：

王安石为官三十几载，权至宰相;伟大抱负推行新法，政绩有声;仕途不顺两次罢相， 新 法终遭废弃;文如其人才华横溢，雄健清新。这首《泊船瓜洲》正是 1075 年王安石再次出任宰相的途中所写。让我们通过欣赏这首诗，领会他的复杂情感。

(二)读通读顺明诗意

1.读出节奏：

京口/瓜洲/一水间，

钟山/只隔/数重山，

春风/又绿/江南岸，

明月/何时/照我还。

2.配图写诗：

请学生用简笔画为《泊船瓜洲》配幅插图，并试着口头描述一下，让画与诗辉映生趣。

(三)字斟句酌悟诗情

1.“一 ”字琢磨。

设疑：京口瓜洲一水间，这水指什么?京口瓜洲一水间，在诗人眼里看来，京口与瓜洲相距

远吗?

1075 年二月，当时王安石第二次出任宰相，奉诏进京，从京口渡江，抵达瓜洲。“一水间 ”

三字，形容舟行迅疾，顷刻就到。

2.“只 ”、“数 ”字琢磨。

设疑：“数重山 ”之外的钟山近吗?那又为何是“只隔数重山 ”呢?

言为心声，定是家在诗人心中，身在瓜洲，心在故乡，天涯若比邻，依依不舍回望钟山。

3.“绿 ”字琢磨。

设疑：据传，诗人王安石在作《泊船瓜洲》时，先写的是“春风又到江南岸 ”，后来他觉得 “到 ”字不好，就改为“过 ”，接着又改为“入 ”“满 ”等字。经过十多次修改，都不大满意。 最后他从“东风何时至，已绿湖上山 ”这句诗受到启发，才决定改用“绿 ”字。好好推敲一下，

你认为一个“绿 ”字好在哪里?

一个“绿 ”字，令读者目睹：百草从生，千里江岸，一片新绿，为诗句着上生机勃勃的底色;

同时也为下句“思归 ”埋下铺垫，因为草绿与思归是联系在一起的，唐朝王维《送别》中“春草

明年绿，王孙归不归 ”。

4.“又 ”字琢磨

设疑：“春风又绿江南岸 ”中“又 ”字，春风不只一次吹绿了江南岸。诗人言意何在? 引导学生认识到这首诗写于 1975 年第二次出任宰相，奉诏进京。“春风 ”一词，既是写实，又有政治寓意，即皇恩。宋神宗下诏恢复王安石的相位，表明他决心要把新法推行下去。对此，诗人感到欣喜。再次被重用，新法可能再被推行，所以是“又绿江南岸”。

(四)情境朗诵品整体

欣赏配乐视频朗诵。 集体、个人配乐朗诵。

(五)作业小结

将故事改写成一篇短文;背诵诗歌。

六、板书设计