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2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）教学生读准“径、斜”的字音，学会书写“斜、霜”；
（3）指导学生有感情地朗读诗歌；
（4）理解诗意，能用自己的话说出诗歌中描写的景色；
（5）配合教学内容适当板书。
【试题解析—教案】
教学目标：
1.读准“径、斜”的字音，学会书写“斜、霜”等生字，理解诗意，能用自己的话说出诗歌中描写的
景色。
2.通过有感情地朗读诗歌，学会用自己的话描绘诗歌中描写的景色，提高朗读感悟能力。
3.留心观察生活，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。
教学重点：
学会用自己的话描绘诗歌中描写的景色。
教学难点：
体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
教师引导：一年四季，你最喜欢哪个季节呢？为什么？（学生自由发言）教师总结：因为有了春、夏、
秋、冬，我们能看到一个美妙的神奇的大自然。今天我们随着诗人一起去看看古代的秋天吧。
二、初读课文，整体感知
（一）字词讲解
1.学生自由朗读诗句，用铅笔标注不认识的生字，并借助课文的拼音多读几遍。
2.齐读全诗，随后以开火车的方式轮读。教师指导“径、斜”的读音。“径”读 jìng，小路的意思。
可以组成“小径”“直径”。“斜”读 xié，通过动作展示“斜”字的意思，组词“倾斜”。
3.教师出示生字卡片，随机指名朗读，师生共同总结生字发音的特点。然后去掉拼音，分组比赛认读
生字。
4.指导书写汉字“斜、霜”。
（1）多媒体出示“斜”“霜”的汉字演变过程。
（2）教师讲解汉字的组合结构，“斜”是左右结构，“霜”是上下结构。
（3）教师示范书写，学生书空；然后练习书写，教师指导。
（二）梳理内容
1.指导学生，有感情地朗读诗文，注意朗读节奏。
2.提问：《山行》是诗人在哪里看到的景色？此时是什么季节呢？
要求：自由朗读诗文，概括内容。
明确：山间，秋天的景色。
三、研读课文，升华情感
1.提问：作者都看到了哪些景色呢？找一找，画一画。
明确：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。
2.教师多媒体展示秋天的山间景色，要求学生想象画面，提问：假如是你，你还想看到什么？
要求：学生自由发言，教师指导评价。
3.提问：结合诗中的景物，说说你对前两句诗文的理解。
明确：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满诗意的山峦。远望山林，白云冉冉升起，稀疏几户人家隐约可见。
4.提问：说说你对后两句的理解。
明确：停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。
5.朗读指导：配乐朗读全文，体会作者对山间秋天的喜爱之情，对大自然的热爱之情。
四、拓展延伸，体会内涵
引导：风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？让我们一起再读一读吧！
五、归纳小结，加深理解
学生总结，教师补充：大自然是我们人类的好朋友，我们要随时保护大自然，保护我们的家园。
六、分层作业，提升认知
1.制作一幅秋天的画作，下节课展示。
2.搜集与秋天有关的优美词语、句子或古诗等。
七、板书设计
【试题解析—试讲稿】
一、谈话激趣，导入新课
师：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节呢？为什么？
生 1：我最喜欢春天，春天有美丽的花朵。
生 2：我最喜欢夏天，夏天可以吃西瓜。
生 3：我最喜欢秋天，秋天有红色的枫叶。
生 4：我最喜欢冬天，冬天会下雪。
师：大家说得都很好，因为有了春、夏、秋、冬，我们能看到一个美妙的神奇的大自然。那古代的秋
天又是怎样的呢？今天我们随着诗人一起去看看古代的秋天吧。（教师板书课题）
二、初读课文，整体感知
（一）字词讲解
师：同学们，请自由地朗读诗句，用铅笔标注不认识的生字，并借助课文的拼音多读几遍。
师：大家已经读完了，现在请同学们读全诗，随后以开火车的方式轮流读。大家在解决生字的过程中
发现哪些难读的字，哪位同学来跟大家分享一下。
生 1：“径”读 jìng，小路的意思。可以组成“小径”“直径”。
生 2：“斜”读 xié，这样的动作就是“斜”（学生展示动作），可以组词“倾斜”。
师：大家找得非常准确，请同学们认真看生字卡片，请第 1 小组的同学一起朗读。
（第 1 小组同学读）
师：第 1 小组的同学读得很好，现在去掉拼音，请同学们 4 人为一组，分组比赛再来读一遍。
师：生字会认了，那字形大家是否会写呢？现在请同学们看“斜、霜”两个字，这两个字是怎样演变
成今天这个样子的呢，现在请同学们认真看大屏幕，为大家呈现了这两个字的演变过程。
师：“斜”字是左右结构，“霜”字是上下结构，请同学们看老师的书写，并且进行书空。
师：大家已经学会了，那现在拿出你们的字帖，在字帖上写一写这两个生字吧。
（二）梳理内容
师：生字我们已经解决了，现在请同学们有感情地朗读本首诗歌，注意朗读的节奏。
师：大家读出了情感，请同学们回答老师的问题，《山行》是诗人在哪里看到的景色？此时是什么季
节呢？大家自由朗读诗文，概括内容。
生：山间，秋天的景色。
师：概括得很准确。
三、研读课文，升华情感
师：作者都看到了哪些景色呢？找一找，画一画。
生 1：寒山、石径、白云。
生 2：人家、枫林、霜叶。
师：两位同学为我们概括得很完整，请同学们抬头看多媒体上为大家呈现的秋天的山间景色，然后想
象一下，在这样美丽的秋天里，除了上面的景色，你还想看到什么呢？
生 1：我想看到美丽的蝴蝶。
生 2：我想看到辽阔的草原。
生 3：我想看到奔跑的孩子。
师：大家的想象都很精彩，现在请大家来说一下，你对前两句诗文有着怎样的理解呢？
生：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满诗意的山峦。远望山林，白云冉冉升起，稀疏几户人家，隐约可见。
师：这位同学为我们概括得形象又准确，那还有哪位同学来说一下你对后两句又是如何理解的呢？
生：停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。
师：看来大家对诗歌的理解很深刻，现在请同学们跟随音乐一起朗读整首诗歌，体会作者对山间秋天
的喜爱，体会作者对大自然的喜爱。
四、拓展延伸，体会内涵
师：风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？让我们一起再读一读吧！
（生读诗歌）
五、归纳小结，加深理解
师：大自然是我们人类的好朋友，我们应该怎样做呢？
生：我们要随时保护大自然，保护我们的家园。
六、分层作业，提升认知
师：请同学们课下制作一幅秋天的画作，下节课展示，并且回家搜集与秋天有关的优美词语、句子或
古诗等，下节课我们一起分享。
师：同学们，下课！
七、板书设计
